motivazione

Questo contributo nasce da un episodio apparentemente marginale, ma rivelatore di una tendenza sempre più diffusa nel discorso educativo contemporaneo: l’uso disinvolto, talvolta ingenuo, talvolta strumentale, di citazioni autorevoli per sostenere posizioni che quegli stessi autori non hanno mai espresso e che, anzi, spesso riproducono visioni anche totalmente opposte a quelle degli autori citati.