«Il futuro sarà come sono le scuole di oggi»
Una bella lettera. Qualcuno che ha trovato il coraggio di prendere le distanze da una pedagogia in cui non crede più: per la salvezza della stessa pedagogia, oltre che della scuola come bene comune. Riceviamo e pubblichiamo.
Oggi, 10 giugno 2026, è l’ultimo giorno di lezione nella storia del liceo classico Michelangiolo di Firenze, istituito nel 1898. Perché? Nella totale assenza di una riflessione critica, sia all’interno della scuola sia nella città, l’analisi di chi ha avuto negli ultimi anni tre figli studenti del liceo offre spunti interessanti.
Pubblichiamo l’accorata lettera aperta della professoressa Silvana Salamone. Il Gessetto ha seguito la vicenda del suo licenziamento, emblematica delle aberrazioni cui ha condotto il degrado intellettuale e morale della scuola. È avviata una raccolta fondi per sostenere il suo ricorso in Cassazione.
Contro ogni insofferenza pedagogica relativa alla “vecchia scuola” ci sono milioni di ricordi di tante persone adulte che hanno incontrato bravi insegnanti per i quali il rigore e la chiara distinzione dei ruoli (accompagnati da un sentimento di rispetto da parte degli allievi) non significavano affatto freddezza, distacco, assenza di relazione umana. Ma a molti – purtroppo – questo sciocco stereotipo fa un gran comodo.
Le idee di Gianni Rodari sulla scuola hanno segnato più di una generazione di insegnanti, specie nella scuola primaria. Ma meritano davvero il credito che hanno avuto ed hanno tuttora?
In questo video racconto le vicende legate ai percorsi di abilitazione del personale scolastico precario, facendo particolare riferimento ai corsi INDIRE dell’estate 2025; nella seconda parte affronto il tema del precariato, della mobilità interregionale e delle apparenti contraddizioni che caratterizzano l’organizzazione del sistema scolastico italiano.
Riportiamo qui un’ampia e profonda riflessione sull’Italia contemporanea, che vale anche come autobiografia civile ed intellettuale, del caro professor Lucio Russo. Egli, attraverso la propria cultura, si spese a lungo per un paese migliore: incontrando spesso l’opposizione di individui refrattari all’idea del bene comune, dell’interesse nazionale, dell’efficienza e dell’uso razionale delle risorse pubbliche.
Nel 2010 sono approdato nel mondo della scuola. Immediatamente ho notato le numerose stranezze che caratterizzano il settore della scuola pubblica e le sistematiche violazioni dei diritti dei lavoratori insegnanti.
Parlare di cultura sembrava quasi una forma di violenza; spingere gli studenti a ragionare addirittura un insulto. Ma Lupi resisteva. Ogni giorno si posizionava dietro la propria cattedra come se fosse una trincea da cui difendere un mondo che stava scomparendo e da cui salvare una scuola che stava collassando.
Risposta a un post pubblicato il 9 giugno su dirigentiscuola.org, intitolato “Dirigenti scolastici nel mirino mentre le istituzioni restano in silenzio”, sulle vessazioni che i dirigenti scolastici subiscono dai loro docenti.
La scuola Svedese è spesso portata ad esempio da molti commentatori. Ma è tutto oro quello che luccica? Dobbiamo sempre emulare in modo acritico o possiamo permetterci di analizzare?
Sono casualmente incappata in un articolo senza firma il cui scopo iniziale era quello di incensare la didattica moderna e le scuole che la adottano. Quello che mi ha colpito, però, è stato l’aspetto tragicomico. Mi voglio divertire a scherzarci su, per puro divertimento. Non me ne vogliano i diretti interessati.
Un insegnante, lavorando da solo in una realtà finora considerata svantaggiata, fra lo scetticismo generale l’ha portata ai vertici nazionali nel campo dell’informatica, senza spendere un solo euro, in soli due anni. In questo articolo ci racconta i suoi segreti.
Molti docenti ricorderanno il manuale di letteratura italiana “Il materiale e l’immaginario”, edito per la prima volta nel 1979, un ambizioso tentativo di storia totale in cui lo specifico della letteratura inevitabilmente risultava di fatto sminuito, marginalizzato, ovvero posto al servizio della Storia tout court.
In 30 anni mi saranno ormai passati davanti qualcosa come 2000 alunni. Mentre io facevo il lavoro sporco, il lavoro vero, gli “esperti” ristuccavano il mondo, ricostruivano tutta la Scuola. Lo dichiaro apertamente, sentir parlare di riforme mi dà la nausea.
Come sarà l’al di là degli insegnanti? Quali docenti finiranno all’inferno? E quali in paradiso?
Da molto tempo ormai si vuole minare l’autostima e la professionalità degli insegnanti per renderli docili esecutori di tutto ciò che viene calato dall’alto.
Il supercomputer controllava e dirigeva tutte le attività vitali di Novaterra, un sistema sociale ed economico che era riuscito a realizzare uno dei grandi sogni dell’umanità: la fine del lavoro e di ogni tipo di fatica. I misoneisti erano stati sconfitti da anni. Ma un giorno…
Ci sono differenze innegabili tra le culture e dunque anche nel modo di intendere l’insegnamento e la scuola
Le pressioni che subisce un insegnante che voglia, in coscienza, dare un’insufficienza in pagella sintetizzate in racconto breve, ironico ed amaro di una nostra lettrice.
Su un punto siamo tutti concordi: i risultati scolastici, in termini di apprendimenti, sono calati negli ultimi trenta anni. Le teorie per spiegare il tracollo fioccano, ma qui vorrei riflettere su una delle conseguenze future.
Durante un consiglio di classe come tanti, tra lamentele su studenti svogliati e genitori invadenti, il preside propone un’inversione di prospettiva. Il consiglio si trasforma così in un’esperienza rivoluzionaria, in cui l’umiltà e l’onestà prendono il posto della sterile frustrazione.
Un prof di lettere sprofondato sulla poltrona del proprio salotto e immerso nella lettura di un classico giova molto di più ai suoi studenti del prof ‘currens’, di quello, cioè, che si affanna per organizzare progetti transdisciplinari o stage promozionali. Sto bestemmiando?
Il Gessetto riceve lettere relative ad esperienze professionali in cui ci si può rispecchiare. Bisogna restare uniti nella consapevolezza della fase che stiamo attraversando.
Oggi viene chiamato IPIA, e forse la scomparsa della parola “Stato” nell’acronimo sottolinea, in maniera quasi ridondante, come queste strutture vengano oramai abbandonate da Roma a loro stesse, tra i flutti di un lassismo oramai dilagante, ed imperante.
Katharine Birbalsingh è una preside britannica nota per le sue posizioni sull’educazione tradizionale e la disciplina scolastica. Fondatrice della Michaela Community School, promuove rigore teorico, rispetto e ordine, sfidando le idee progressiste sull’insegnamento e sull’inclusione educativa.
Sembra che ogni insegnante possa dire e fare quello che vuole. Significa pluralità e libertà di insegnamento? Non direi, altrimenti saremmo liberi anche di programmare secondo la nostra coscienza e di dichiararlo. Per come la vedo io, abbiamo perso la bussola.